推动警示教育“入脑入心”，关键在于把“走一圈”变成“记一生”。湖南反腐倡廉警示教育馆是全省开展党性党风党纪教育的重要平台，笔者在其间的教学实践表明：只要精准把握学员画像、课堂纪律、互动设计、逻辑结构和教学节奏五个环节，就能把参观从“走一走、看一看”的感性体验，提升为“记得住、带得走”的理性收获。

在学员画像上做“细功夫”，提高教学针对性。现场教学不能“一套讲稿走天下”，关键是先把“这堂课给谁上”弄清楚。要通过课前摸底，基本掌握学员单位、职级、年龄、性别和地域等情况，据此匹配案例：对国企学员突出国企腐败案，对年轻学员强调“早节不保”，对省直、市直多次来馆的班次则重点讲新内容、新案例。这样“先画像、再配课”，才能让不同群体对号入座，实现分类施教、精准施教。

在课堂纪律上绷紧“严”的基调。警示教育首先是一堂政治课，离不开严明课堂纪律。现场教学前要把“不随意走动、不喧哗、不边走边聊”等基本要求讲清楚，让学员带着敬畏之心进馆；教学中对注意力分散、窃窃私语等现象要及时提醒、当场纠偏，用硬朗作风托起课堂的严肃性。

在互动设计上增添“温度”。内容可以严肃，形式可以灵活。通过简短提问、对话、讨论，引导学员在参与中深化理解。如在讲“违反组织纪律”时，从身边问题入手；在“风腐一体——赃款赃物展区”围绕“收受假酒和‘A货’玉镯是否构成受贿罪”等设问；在介绍根雕观音、象牙龙雕时点明理想信念一旦滑坡，封建迷信和金钱崇拜就会乘虚而入，从而把条文讲成故事、把道理讲出代入感。

在逻辑结构上精心谋篇。现场教学不能只“陪走一圈”，而是要帮助学员在脑中形成清晰结构图。开头说明展馆布局，把“一层讲什么、二层看什么”讲清楚：一层重点展现党的自我革命理论与实践，“窑洞对”呈现人民监督政府是我党跳出治乱兴衰历史周期率的第一个答案；再顺势引出党的自我革命这一“第二个答案”，把外部监督和内部监督贯通起来。临近尾厅，再用几句话提醒：一层是正面教育，二层是反面警示；要避免成为反面典型，就要从湖湘廉洁人物、红色人物和家风故事中汲取力量，筑牢理想信念防线。这样才能让学员在有限时间内看明白、记清楚。

在节奏把握上讲究分寸。现场教学既要“走心”，也要“适量”。对年龄偏大或舟车劳顿的班次，要压缩时长，防止信息过载；对先后参观党性教育馆和警示教育馆的学员，要减少重复、突出重点。授课中还要根据现场反应灵活调整，通过少而精的提问、交流或短视频，增强参与感和冲击力。

从学员画像到纪律规范，从互动设计到结构与节奏，指向的其实都是同一个问题：警示教育课怎样上得更有实效。而警示教育上得好不好，直接关系党校“为党育才、为党献策”初心使命能不能落到实处。只有把课堂讲台和现场教学真正当成这一使命的主阵地，不断提升课程质量，才能更好地服务全面从严治党和反腐败斗争。