在湖南省委党校培训期间，通过系统研习习近平党建思想，我深刻领会到“江山就是人民，人民就是江山”蕴含的深厚人民立场，这一核心要义为高职院校办学治校、立德树人提供了根本遵循与行动指南。湖南省高职院校学子们怀揣学技立身、成才兴家的朴素理想求学，毕业后深耕产业一线、服务基层建设，是区域产业升级、地方发展的核心生力军。立足这一学情实际，高职院校“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”绝非抽象的政治命题，而是必须以扎实育人成效作答的时代考题。

坚持人民至上、用党的创新理论凝心铸魂，为新时代高职育人工作锚定了方向。职业教育实践性、实操性强，立德树人工作不能脱离实训场景空谈理论，必须将思想铸魂、价值引领深度嵌入学生技能训练、职业素养养成、岗位实践成长的全过程。当前，高职育人还存在短板：思政教育偏重理论宣讲，实训教学聚焦技能提升，两类教学体系融合不深、衔接不畅，导致部分学生专业技能过硬，但职业认同感不强，对技能成才、技能报国的时代使命认知模糊。破解这一育人困局，可以用好三把“育人钥匙”。

第一把钥匙：从“课堂铸魂”转向“场景铸魂”，践行知行合一育人理念。传统课堂单向灌输式的思政教育，脱离职业实践场景，极易沦为空洞说教，难以真正浸润学生思想。对此，高职教师需打破课堂育人边界，推动思政铸魂全方位融入实训教学全链条。可依托校内实训室、实训基地、项目实操现场设立党员示范岗，搭建沉浸式育人场景；常态化邀请劳模党员、行业技能大师、优秀工匠走进实训课堂，结合自身从业经历讲述行业故事、诠释工匠精神、传递家国情怀。让学生在动手实操、场景体悟中接受思想熏陶，将抽象的理论认知、价值理念转化为可感知、可践行的精神追求，实现技能提升与思想铸魂同步推进。

第二把钥匙：从“师德倡导”转向“支部锻造”，夯实党建育人根基。健全严密、执行有力的基层组织体系是高职院校落实立德树人根本任务的组织保障。教师党支部尤其是“双带头人”教师党支部，是师德师风建设、育人工作推进的前沿阵地。相较于单纯的师德宣传倡导，以支部为载体的制度化育人更具约束力和实效性。高职院校须将师德师风建设纳入支部核心工作，把师德表现作为“双带头人”培育、支部考核、党员民主评议的硬性指标，推动党建责任与育人责任深度绑定、一体落实。以党支部为育人单元筑牢育人阵地，以党员教师为先锋标杆引领学生成长，让基层党建力量全方位渗透职教教学、学生管理、素养培育各环节，以组织力量赋能育人实效提升。

第三把钥匙：从“校内培养”转向“校企共育”，构建全域育人闭环。顶岗实习是高职学生技能精进、职业定型的关键阶段，也是校外育人的薄弱环节，极易出现思想引导、价值教育“断线缺位”的问题，同时也是深化协同育人的重要突破口。立足高职教育校企融合的核心特质，需要打破校内育人单一格局，依托校企合作平台建立党员“双联系人”机制，由学校党员教师与企业党员骨干结对联动，全程跟进实习学生成长，常态化开展思想引导、职业规范教育、就业成长帮扶。将党建工作触角延伸至产业一线、生产岗位，打通校内培育、校外赋能的育人链条，构建全方位、全过程的校企共育闭环，让学生在真实职业场景中感悟岗位价值、体悟工匠精神，深刻理解技能报国的时代内涵。

优质的高职育人成果，是让学生走出校园时，既手握过硬技艺、具备实干本领，又筑牢红色底色、明晰前行方向。立足新时代职业教育发展使命，高职院校需始终坚守人民至上的育人立场，以高质量党建引领精准育人、匠心育人，深耕实践育人沃土，锻造扎根基层、赋能产业、担当使命的新时代技术技能人才。

【作者：唐瑾 省委党校（湖南行政学院）2026年秋季学期厅级干部进修一班学员】