新修订的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》（以下简称《条例》）用一个专章，对教学工作进行系统谋划。《条例》第二十五条规定：“教学是党校（行政学院）的中心工作。”教学工作是为党育人最基本、最重要的环节和过程。党校（行政学院）高质量发展的核心支撑是教学工作，教学工作在党校（行政学院）各项工作中始终居于中心地位。离开了教学工作，培养造就堪当民族复兴重任的执政骨干队伍就会成为一句空话。强化教学中心地位，应当成为地方高校党校的共识和努力方向，教学布局应当坚持以学习习近平新时代中国特色社会主义思想为中心内容和首要任务。作为地方高校，我们着力从四个方面把握“习近平新时代中国特色社会主义思想”专题课教学的方法要领。

一、课程设置“专本同修”。实践中，我们坚持把“习近平新时代中国特色社会主义思想”专题课，作为在校生专科教育及本科学历提升教育同修课程。专题课，“专”是基础，“题”是导向。这个“题”，既是理论命题，又是实践问题。我们坚持问题导向，通过专题课教学，阐释学员碰到的理论热点、社会焦点、现实难点、心理疑点。运用系统思维，把专题课由“一堂课”拓展为“一门课”，以点带面，点面成线。一是要求“专一”。“教之道，贵以专”。我们给学员选定的教学内容，分为四个部分；第一部分是“理论教育”，有五个专题，首个专题是“深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想”。二是突出“专业”。让有理想的人来谈理想、有信仰的人来讲信仰。充分发挥每位授课教师自身的专业特长，突出党的理论教育和党性教育的主业主课地位。三是做到“专门”。有的放矢，量身定做，尽可能把教学的共性要求和学员的个性需求有效融合。

二、教材选用“及时更新”。围绕中心、紧贴时代脉搏，是党的理论教育的生命所在。《条例》第三十二条指出：“教材建设是教学的基础工程。”应当“建立与教育培训目标、教学布局相适应的党校（行政学院）教材体系”。具体来说，要着力做到“三新”。一是必须吃透中央精神的新提法新要求。当前，要将习近平党建思想作为党校教育培训重点课程，及时更新教学讲题，及时应用党的创新理论成果。二是必须跟上事业发展的新形势新趋势。新征程是充满光荣和梦想的远征，以中国式现代化推进强国建设、民族复兴伟业，这是一项前无古人的开创性事业，关键在党、关键在人。我们要进一步推进学科建设，对标《习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系和教学大纲》，备好上好习近平党建思想专题课。三是必须回应参训学员的新诉求新期盼。随着现代传媒技术的发展，学员获取信息渠道越来越多，这就要求每位授课教师善于讲“党话”，引导青年学生坚定信仰跟党走，绝不能满足于把课讲了就行，应“常讲常新”，形成立得住、叫得响、有分量的教学成果。

三、讲授方法“灵活多样”。《条例》明确指出：“应当努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式和研讨式、案例式、模拟式、体验式、访谈式等互动式教学方法，加大案例教学力度，推进案例库建设。”“互动”是衡量一堂好课的重要因素。具体教学中，可以将自己的生命体验贯注其中，让青年学生从中体悟真理的味道。学习党的创新理论，能感发奋进，把学员带入某种情境，引起共鸣，产生共情，这样的教学应成为党校课堂的一种常态，真正当好党的思想理论建设的生力军。应当把《条例》强调的多种教学方法相互融通、相互渗透、相互结合，用好网络培训平台，用好网络直播课堂、在线课堂等教学模式，形成大思政工作格局。

四、教学相长“引人入胜”。一堂好课，必定是一个“引人入胜”的过程。“引”是教师的巧妙引导，“入”是学员的深度浸入；前者主导课堂方向，后者体现受众主体。“人民教育家”于漪说过：“课的开始，其导入语好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，那就为演奏和歌唱奠定了基础。”我们上课亦是如此，第一锤敲在了学员的心上，就会像磁铁一样牢牢把学生吸引住。在课堂教学中，学员是主体，我们的教学必须紧扣“主体”，实现从掌握课堂“话语权”向提升课堂“感染力”转变，用学员喜闻乐见的方式把道理讲深、讲透、讲活，让学员拥有丰富的在场体验，并有所感、有所悟，进而增进情感认同，提升价值认可，实现师生双向奔赴。专题课教学“引人入胜”，不断凸显课堂教学的引导技巧，关注课堂教学的核心主体，丰富课堂教学的参与体验，代表课堂教学的理想境界，如同一道亮丽的风景，引导广大学员从党的创新理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧。（作者：李国华 湘南幼儿师范高等专科学校党委副书记、党校校长、教授）