近日，我作为2026年第一期跟班研修教师赴省委党校学习，通过入学教育和跟班学习，我对党校教学和党性教育有了全新的认知和感悟。

突破“认知束缚”，于深学细悟中掌握教学规律

在跟班学习过程中，我最深刻的感悟便是理论学习和实践运用的深度结合，这使我突破了以往教学中“重理论、轻实践”的认知束缚。省委党校教师们始终着眼于学员的实质需求，坚持用学术讲政治，在讲授时紧密联系县域发展、乡村振兴、基层治理等领域的真实案例，把宏观政策要求具体化、工作场景化，让抽象的理论变得生动可感知。这使我深刻认识到，党校的党性教育，也应秉持“基层导向”，只有将理论解读与基层干部的工作难点、实践痛点紧密相连，才能够真正达到内化于心、外化于行的效果。

专注“学用转换”，于知行合一里提高教学成效

跟班学习的最终目标，在于促使学习成果向教学实践高效转换。党校教师既是理论的“传播者”，也是党性的“锻造师”。

一是精准对接需求，提升教学针对性。县级党校学员多来自基层一线，他们最关心的通常不是庞大的理论体系，而是“怎样把所学理论知识应用于工作，解决实际问题”。不同岗位、不同层级的干部面临的现实问题各不相同，思考的角度也有所差异。这就对我们党校教师提出了更高要求，必须通过分层分类、精准施策，让不同岗位、不同层级的干部都能学有所得、学以致用。

二是革新教学方式，提升课堂吸引力。跟班学习期间了解到，省委党校大部分主体班课程都采用“2+X”模式，运用案例式、研讨式、推演式的教学方法，突出学员主体地位，引导学员在“剖析典型”中明辨是非、校准方向。这也让我认识到必须改变过去“满堂灌”的教学模式，积极探索“课堂+现场”“讲授+互动”“理论+实践”的融合教学模式，让课堂“活起来”、学员“动起来”，提升教学实效。

三是加强教研结合，提升研究支撑力。一堂高品质的党性教育课，离不开坚实的理论研究和实践调研。要注重把调研成果及时转化为教学资源，把基层实践中的鲜活经验、矛盾问题、创新探索引入课堂，让教学始终与时代同步、与实践同频，切实做到研以致用、用以促研。

笃行“使命担当”，于履职尽责中践行党校初心

县级党校（行政学校）应当成为培训党的基层干部和普通党员的主渠道、主阵地。作为基层县级党校教师，一要强化政治自觉，把牢教学方向。党校因党而立、因党而兴，讲政治是党校教师的首要要求，必须始终把旗帜鲜明讲政治贯穿教学全过程，不断提高自身的政治判断力、政治领悟力、政治执行力，确保党校课堂始终成为党性锻炼的“大熔炉”、意识形态的“前沿阵地”。二要厚植为民情怀，讲好基层故事。基层是最好的课堂，群众是最好的老师。跟班学习让我认识到，好的党性教育不是高高在上的说教，而是与基层干部同频共振地对话。湘潭县河口镇的袁谷红同志在《增强服务群众的本领》这堂课时就讲到，“要始终保持谦逊和尊重，深入田间地头，深入项目一线，融入百姓生活”。她将亲身经历融入教学，让党性教育更接地气、更有温度。三要锤炼过硬本领，提升履职能力。我将以此次跟班学习为契机，持续在“读原著、学原文、悟原理”上下功夫，在“下基层、访民情、解难题”上求实效，努力成为一名“政治强、思维新、视野广、自律严、人格正”的合格党校教师，以过硬本领践行党校初心使命。

【作者：邓少芬 湖南省委党校2026年第一期跟班研修教师 中共临武县委党校教师青青工程3.0学员】