编者按：《湖南党校》报（第183期）刊登湖南省委党校（行政学院）第68期中青二班学员，湖南工商大学研究生院副院长吴伟平的文章《坚持“三链协同” 以系统思维推动教育科技人才一体化发展》，红麓公众号现予以转载，以飨读者。

习近平总书记在全国政协十四届三次会议民盟、民进、教育界委员联组会上强调：“新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。”改革开放四十余年来，我国在科教人才领域取得了历史性成就，但教育、科技、人才三要素的协同效能尚未充分释放，突出表现为教育供给与产业需求衔接断层、科技成果转化的机制梗阻、人才供给的适配偏差三大结构性矛盾。破解这些难题，需以系统思维重构“教育供给链—科技创新链—人才生态链”闭环协同体系。

教育供给链改革：构建精准适配需求的动态耦联机制

教育供给链是国家战略资源的生成通道，其本质是动态平衡需求牵引力与资源重构能力。应以需求端牵引供给侧结构性改革，增进教育供给链改革的靶向性、适配性和系统性。

建立学科专业动态调整优化机制。以急需学科专业引导发展清单、新学科试点应急授权等为抓手，建立基于国家需求导向和市场信号反馈的学科专业动态调整优化机制。突破传统“先供给—后检验”的单向定标模式，破解教育供给滞后性难题，推动学科专业设置与产业需求同频共振。完善“政产学研用”全链条融合育人模式。推动产业资源深度介入人才培养全过程，形成高校与产业“双主体”育人体系，打破“教室—实验室—车间”壁垒，重塑教育价值传递链。打造多维度适配的区域育人共同体和教育资源跨区域共享平台。通过分类发展研究型、应用型、技能型等适配性教育供给模式，引导教育资源错位配置，形成适配区域产业需求的特色梯队，破解“千人一面”供给困局。搭建技术与生态双支撑的智慧教育供应链“驾驶舱”。实现“需求感知—诊断反馈—精准匹配”闭环数字治理，以数字革新提高教学资源更新效率，以及教育供给响应能力和动态反馈能力。

科技创新链重构：打造产学研用超循环的闭环体系

科技创新链作为产学研用深度融合的闭环生态系统，是驱动经济高质量发展的重要引擎。伴随全球技术迭代进程加速，为破解传统“研发—转化—应用”线性创新链的割裂弊端，亟需构建产学研用超循环闭环体系，重塑“需求牵引研发、应用反哺创新、数据催化迭代”的动态循环生态，建立“需求引导创新，创新升级需求”的自驱式进化机制。

重构利益共享机制，破除“孤岛效应”。建设联合攻关利益共同体并实行专利双向确权共享，打破产学研领域长期以来存在的“信息割裂”“目标错位”“利益分歧”痛点，激活跨主体协同创新动力。优化资源共享网络，搭建“要素超市”。通过数智赋能要素流通、创设动态匹配超市以及数据链贯通产学研用供需网络，进一步激活冗余资源效能，提升创新要素利用率，降低研发成本。加强科技成果转化，形成“价值闭环”。加快概念验证、中试验证和行业共性技术平台建设，推动实验室成果从概念验证到产业化应用的全要素加速通路，打通科技到产业的“最后一公里”。

人才生态链培育：构建全周期协同发展的共生机制

人才生态链是人才“引、育、用、留”等全周期有机串联、协同共生的生态系统，是教育链、创新链、产业链的核心支撑。现阶段，亟需打破传统线性的“泰勒式分段管理”模式，构建产业链反向牵引的螺旋培育模型，形成“学用互动—价值共创—资源聚合”的超循环生态。

精准引才，以制度开放激活三链共振。靶向引才聚焦国家战略需求，构建全球人才“云枢纽”，通过产学研项目制合作激活教育链、创新链、产业链价值共振，形成人才虹吸与生态反哺的良性循环。多元育才，问题导向重构育人新范式。以产业真问题为课题，以多学科交叉融合为抓手，培育跨界融合的创新型复合人才，形成“需求牵引、实践驱动”的育人新范式。灵活用才，价值共生释放人才新势能。推行“候鸟式”“离岸式”人才飞地共享模式，实现跨界、跨时空的智力众筹，并通过动态匹配收益分配与资源权限，推动技术—产业—资本螺旋升级，激发人才裂变效应。生态留才，多维赋能打造人才聚合体。构建政策—资源—服务全要素生态，打造“人才社区”，促进跨界交流，以技术入股、成果转化收益共享激活创新基因，形成“引凤—筑巢—育林”裂变效应。