在湖南省委党校学习期间，通过深入学习党的创新理论，我深刻认识到：健全需求导向的人才培养动态调整机制，是建设现代化新湖南的迫切要求。

总体来看，我省高等教育战线始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，围绕全面提高人才培养能力的核心点，全面落实立德树人的根本任务，为区域经济社会快速发展培养了大批高素质人才。但在人才培养结构、产教融合水平等方面仍有进一步提升空间。

一、以需求引领为导向，健全动态调整机制

一是增强专业设置布局引导。围绕重点领域、产业对人才需求规模、结构、层次进行跟踪分析。动态梳理学科专业布局，科学推进人工智能、先进计算等新兴学科专业制高点建设。对累计布点超过一定数量的学科专业加强重点引导，防范盲目扩大规模和上新专业。

二是做强优势特色专业集群。以“持续用力打造国家重要先进制造业高地”和“数字经济与实体经济深度融合发展”等为牵引，围绕工程机械、轨道交通装备、中小航空发动机及航空航天装备、电子信息等战略性新兴产业、现代服务业和现代农业，加快建设我省特色优势学科专业集群，转型发展一批应用型学科专业。

三是健全专业调整联动机制。认真贯彻落实教学质量国家标准，强化教学质量年度报告制度。建立健全招生、培养、就业等联动的学科专业调整机制，加强就业质量跟踪分析，适时撤销不适应经济社会发展需求的专业，并作为政策制定、资源配置等重要决策依据。

二、以融合升级为桥梁，推动供需精准对接

一是创新产教融合制度设计。结合“十五五”发展规划与我省产业发展现状，积极落实深化产教融合的政策精神，围绕科、教、产协同育人找准切入点，更好解决人才培养“最后一公里”。完善政策制度支撑，给予产教融合成效显著的单位更大支持，缩短学生在行业企业的适应时间与距离。

二是提升产教融合发展层次。以高层次的校、政、企合作为抓手，丰富建设内容，抓实合作机制。根据产业发展趋势和人才需求变化，分类推进基础学科、应用学科、哲学社会科学的建设与发展。统筹加强省级及以上实验室、技术创新中心、研究基地等建设，积极探索共建高质量平台的体制机制。积极推动课程内容与行业标准、生产流程、项目开发等产业需求紧密对接。

三是拓展产教融合合作领域。围绕数字经济、新一代信息技术、智能制造等建设一批示范性现代产业学院和未来技术学院，大力发展与数字经济、人工智能等产业亟需的研究院、新专业、订单班、微专业。构建跨院系、跨学科、跨专业、跨校企的协同培养平台。加快科技成果转化，通过人才环流、联合培养、科学研究等打造“合纵连横”的发展格局。

三、以内涵提质为主线，打造协同创新引擎

一是推动学科专业交叉融合发展。加快我省新工科、新医科、新农科、新文科“四新”学科建设，推动传统学科融合升级。以强化学生职业胜任力和可持续发展能力为目标，完善由专业基础、研究能力、自主创新训练组成的递进式、交叉融合能力培养体系，着力培养“知识广博、技能精湛”的创新型、创业型、应用型人才。

二是培育一批优质专业“金课”。推动专业与思政教育同设计、同开展、同落实，积极释放从“思政课程”到“课程思政”的圈层效应。持续加强智慧课程建设，推动课程体系、内容与模式的一体化改革。动态开发反映产业和技术前沿的新课程，建设一批高质量校企合作教材和工程案例集。

三是加大卓越拔尖人才培养。坚持因校制宜，分类推进卓越人才培养。鼓励教师把科研资源转化为教材和课程资源。持续提升线上线下教学模式融合力度和水平。不断探索以问题驱动、课题引领和能力培养为核心的开放式、互动式教学模式改革。

四、以多维联动为抓手，完善协同保障体系

一是加强学科专业建设研究咨询。充分发挥专业教指委功能，定期跟踪国家及我省专业发展相关动态，引导构建与高校办学定位、条件与优势匹配的学科专业体系，指导学科专业建设改革、评价政策研究等工作。

二是建设潜心育人师资队伍。培养、引进一批具有学术影响的学科领军人物、优秀中青年学术带头人和骨干教师。创新共享共用、柔性引才等政策方式，建设更多高水平教学科研团队。引导切实以成果和贡献为基础，形成人才激励政策，加大对教学业绩突出教师奖励力度。加大岗位技能培训、挂职锻炼等常态化培养力度。

三是加大人才培养经费支持。对不同学科专业在政策安排、资源配置上实行分类管理，建立基于培养实效、水平和贡献的动态化差异经费支持制度。加强对与重点产业紧密相关、成效显著、基础性学科专业的支持，强化资金使用向内涵式发展倾斜。

四是健全专业评价质量体系。积极引导各高校科学健全学科专业动态调整办法。科学推进弹性学制、专业选择制、主辅修学位制、学分互认制等改革。推动工程专业等评估认证，不断提升培养质量和品牌影响。

【作者：杨水根 湖南省委党校2026年春季学期县处级干部进修班五班学员】