习近平总书记强调：“年轻干部要起而行之、勇挑重担，积极投身新时代中国特色社会主义伟大实践，经风雨、见世面，真刀真枪锤炼能力，以过硬本领展现作为、不辱使命。”作为干部教育培训的主阵地，党校承担着为党育才、为党献策的重要职责。党校青年教师身处这一特殊场域，既是党的理论武装的“布道者”，又是党性锤炼的“熔炉工”，更应以“偷师”的谦逊姿态，在问道取经中加速成长，在见贤思齐中厚积薄发。

“偷师”是破除“本领恐慌”的清醒自觉

所谓“偷师”，并非鸡鸣狗盗之举，而是一种放低身段、主动求教的求学精神，是“三人行必有我师”的躬身实践。党校青年教师多具有高学历背景，理论功底扎实，但常面临“从学术话语到政治话语”“从书斋学问到实践智慧”的转型挑战：有的教师课堂上引经据典、头头是道，面对学员提出的基层治理难题却捉襟见肘；有的教师科研能力突出，却苦于将学术成果转化为决策咨询建议。这种有学历缺阅历、有知识缺见识的结构性短板，正是“偷师”心态所要破解的困局。

党校青年教师的成长，核心在于补齐理论与实践的差距。而“偷师”恰恰是连接理论与实践的桥梁——向老教师“偷”授课艺术，学习如何把宏大的理论讲得深入浅出；向学员“偷”实践经验，了解政策落地的堵点难点；向同事“偷”治学方法，掌握调查研究、咨政建言的门道。唯有保持这种空杯心态，方能避免陷入知识孤岛，真正练就提笔能写、开口能讲、遇事能办的硬核本领。

“偷师”要找准对象、讲究方法

“偷师”不是漫无目的的“蹭课”，而是有选择、有方法、有反思的深度学习。

向大先生偷“道”，筑牢信仰之基。党校姓党，党校教师姓党。青年教师首先要向资深教授、学术带头人学习为党育才的立场情怀。老一代党校人用学术讲政治的坚守，对马克思主义真理的执着追求，对党的创新理论的深刻把握，是青年教师最该“偷”的真经。要通过跟班听课、参与集体备课、承担辅助教学等方式，近距离观察名师如何把握政治方向、如何处理敏感问题、如何回应学员困惑，在耳濡目染中传承红色基因，站稳政治立场。

向实践者偷“术”，补齐能力短板。党校学员来自改革发展主战场、服务群众最前沿，本身就是一部“活教材”。青年教师要放下教师身段，以学生姿态参与学员研讨，从他们的工作案例中汲取养分；要主动争取挂职锻炼、蹲点调研机会，到乡村振兴一线、信访维稳现场、企业生产一线“拜师学艺”，把论文写在祖国大地上，把学问做进群众心坎里。

向同行者偷“器”，提升专业素养。党校工作涵盖教学、科研、咨政、管理等多个维度，青年教师往往一专多能，压力巨大。要善于向行政人员学习统筹协调之法，向学报编辑学习选题策划之道，向信息化部门学习数字赋能之术。这种跨领域的“偷师”，能够打破能力边界，培养系统思维，为成长为复合型人才奠定基础。

“偷师”贵在持之以恒、内化于心

“偷师”不是一时兴起的“蹭热度”，而是久久为功的修行。

要甘坐冷板凳，在寂寞中沉淀。党校工作有其特殊性，备课周期长、科研成果转化慢、咨政建议采纳难。青年教师容易在坐冷板凳的寂寞中焦虑，在“为他人作嫁衣”的辅助工作中失落。此时更需以“偷师”自勉：每一次辅助教学都是观察学习的机会，每一篇修改的讲稿都是打磨功力的过程，每一次被“打回”的课题申报都是认清差距的契机。正如马拉松选手需稳住节奏，党校青年教师的成长亦需保持战略定力，不困于一时得失，在稳扎稳打中积蓄势能。

要敢于“亮家丑”，在比较中进步。“偷师”需要放下身段，更需要直面差距的勇气。要积极参与教学观摩、学术沙龙、案例复盘，主动请资深教师挑毛病、邀学员代表评课程、让同行同事找不足。这种比的过程，既是检验“偷师”成效的试金石，也是激发内生动力的催化剂。要比业务谁更精、比作风谁更实、比贡献谁更优，在良性竞争中实现从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的跨越。

要勤于“反刍消化”，在转化中创新。“偷师”不是简单模仿，而是批判性吸收后的创造性转化。青年教师要在学习借鉴中找准自身定位，将他人的经验与自身的学术背景、研究专长相结合，形成独特的教学风格和科研方向。在博采众长中练就一双慧眼，在独立思考中铸就铁肩妙手。

组织要为“偷师”搭台铺路

青年教师的“偷师”之路，离不开组织的精心培育。党校应构建全链条培养机制，为青年教师成长赋能。要完善导师帮带制，为每位青年教师配备政治导师、学术导师、实践导师，实现精准滴灌；要搭建赛马平台，通过教学竞赛、科研擂台、咨政比武，让青年教师在实战中检验“偷师”成果；要畅通成长通道，对经过扎实历练、表现突出的青年教师大胆使用，树立以实绩论英雄的鲜明导向。

党校青年教师当以“偷师”为舟，以实干为桨，在问道取经中增长才干，在躬身实践中砥砺品格，早日成长为可堪大用、能担重任的栋梁之材，为新时代干部教育培训事业贡献青春力量。（供稿：中共慈利县委党校）