初春时节，我奔赴了一场在湖南省委党校的学习之旅。回望近三周的学习时光，我想从学习高度、深度、难度和温度四个方面谈谈入学以来的收获与感悟。

学习高度的提升

从“芙蓉国里尽朝晖”的湖湘底蕴，到现代水网建设的攻坚克难；从教育强省的民生期盼，到“半条被子”的初心温暖，课程将理论的普遍性原理与湖南的具体实践深度融合，让我们站在“国之大者”的高度审视“省之大计”，从“执行者”视角，努力向“谋划者”“贡献者”视角转变。在洞庭湖下塞湖矮围整治及启示的案例式教学中，我们学到的不仅是敢于正视问题、打破藩篱的勇气，更是提高政治站位，从大局上认识和把握生态环保问题的清醒与智慧。

学习深度的挖掘

《矛盾论》《实践论》作为方法论瑰宝，教导我们如何利用内因和外因、共性和个性等辩证法分析问题；如何利用“实践、认识、再实践、再认识”公式解决问题。当我们运用这些方法去思考如何协调生态保护与经济发展、推动城乡区域协调发展时，分析穿透力便显著增强。这种深度学习是一种“庖丁解牛”般的训练，引导我们踱方步、冷思考，沉下心来追问“为什么”，探寻现象规律、政策逻辑、理论根基。正是这种深度，使我们更深刻地理解“两个结合”，理解为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化的新飞跃。

学习难度的增加

《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中对黑格尔哲学“合理性”分析及“矛盾性”批判，将宏大的理论体系与具体、鲜活、有时甚至充满矛盾的现实工作对接，更是一个“知”与“行”辩证统一的难题。如何将习近平法治思想的核心要义，精准运用于基层社会治理的法治化实践？如何将文化思想中“两个结合”的要求，转化为激活湖湘文化生命力和创造力的具体路径？这些都需要我们在学懂弄通的基础上，实现创造性转化和应用。党校的教学设计有效应对了这些挑战，通过分组研讨、案例教学和课堂答疑等形式，倒逼我们在头脑风暴中深化认识；通过现场访谈、艺术演绎等沉浸式体验，让抽象理论可感可触。

学习温度的感知

郑培民同志“做官先做人，万事民为先”的事迹及其家属的深情追忆，让我们看到共产党人最朴素的底色——为民。红色音乐剧《等你在沙洲》中，“半条被子”的故事直击心灵，让我们深刻体悟到“什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人”这句朴实话语中蕴含的温情承诺。案例式教学课堂上，每个小组成员踊跃抢答，在团结协作中增强了凝聚力，在紧张氛围中提升了战斗力，在严肃讲解中增强了组织力，在热烈研讨中凝聚了共识。这种带有温度的课堂，让理论不再冰冷，而是饱含实事求是精神、教学相长的心灵共振。

接下来，我将带着从经典理论中获得的智慧，从湖湘实践中汲取的力量，从红色基因中传承的信念，坚持学思用贯通、知信行统一，努力在实现“三高四新”美好蓝图的征程中贡献更多智慧和力量。

作者：李雪垒 （湖南省委党校2026年春季学期第70期中青二班学员）