初春时节，有幸作为湖南省委党校春季学期的一员，开始本学期党校课程的学习。回望近三周的学习生活时光，我想从学习高度、深度、难度和温度等四个方面谈谈入学以来的心得与体会。

一是学习高度的提升。从“芙蓉国里尽朝晖”的历史文化底蕴，到现代水网建设的攻坚克难；从教育强省的民生期盼，到“半条被子”的永恒温暖，理论的普遍性原理与湖南的具体实践实现了有机融合。使我们站在“国之大者”的高度审视湖南的“省之大计”，从“执行者”的局部视角，努力向“谋划者”乃至“贡献者”的全局视角转变。针对洞庭湖下塞湖矮围整治及启示的案例式教学中，我们获得的重要经验不仅是敢于正视问题，打破各种藩篱解决问题的勇气，更是提高政治站位，从大局上认识和把握生态环保问题的觉悟与智慧。

二是学习深度的挖掘。《矛盾论》《实践论》作为方法论瑰宝，教导我们如何利用内因和外因、共性和个性等辩证法分析问题；如何利用“实践、认识、再实践、再认识”公式解决问题。当我们运用这些方法去思考如何协调生态保护与经济发展、如何推动城乡区域协调发展时，分析的穿透力显著增强。这种深度学习是一种“庖丁解牛”般的训练，它要求我们沉下心来追问“为什么”，探寻现象背后的规律、政策背后的逻辑、理论背后的根基。正是这种深度，使我们能够更扎实地理解“两个结合”，理解习近平新时代中国特色社会主义思想何以实现了马克思主义中国化的新飞跃。

三是学习难度的增加。《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中对黑格尔哲学“合理性”分析及“矛盾性”批判，将宏大的理论体系与具体、鲜活、有时甚至充满矛盾的现实工作对接，更是一个“知”与“行”辩证统一的难题。如何将习近平法治思想的核心要义，精准运用于基层社会治理的法治化实践？如何将文化思想中“两个结合”的要求，转化为激活湖湘文化生命力和创造力的具体路径？这些都需要我们在学懂弄通的基础上，进行创造性的转化和应用。党校的教学设计有效地应对了这些挑战，通过分组研讨、案例教学和课堂答疑等形式，促使我们在头脑风暴中深化认识；通过现场访谈、艺术演绎等沉浸式体验，让抽象理论变得可感可触。

四是学习温度的感知。郑培民同志“做官先做人，万事民为先”的事迹及其家属深情的追忆，让我们看到共产党人政绩观最朴素的底色——为民。红色音乐剧《等你在沙洲》中，“半条被子”的故事在艺术化的呈现下，直击心灵，让我们深刻体悟到“什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人”这句朴实话语中蕴含的温情承诺。案例式教学课堂上，每个小组成员踊跃抢答，在团结协作中增加了凝聚力，在紧张氛围中提升了战斗力，在严肃讲解中增强了组织力，在活泼讨论中统一了思想。这种带有温度的课堂，让所有的理论不再是冰冷的教条，而是既有实事求是的探索精神，又有老师同学们教学相长的心灵共振。【作者：湖南省委党校2026年春季学期第70期中青二班学员，湖南工商大学微电子与物理学院副院长 李雪垒】